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谈小学语文中年级学生阅读能力的培养

作者:dqwlunwen 分类:教育论文 时间:2020-11-19

关键词:学术期刊,学术论文,著作出版,教育论文发表
 
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【摘要】 在教学中恰当运用教学情境激发学生阅读兴趣、注重培养良好地阅读习惯,引导学会科学阅读方法,丰富学生的读形式和内容,对提高小学中年级学生阅读能力效果明显‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。
 
  【关键词】 阅读 兴趣 习惯
 
方法
 
  提高阅读能力对于顺利完成学习目标,提高课堂效率、扩大学生语文知识储备都有较好的促进作用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 下面,结合自己多年对于小学中年级学生阅读能力培养方面取得的一些经验谈谈自己的见解‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。
 
  一、巧设情境,激发学生阅读兴趣
 
  兴趣是小学生喜欢阅读的助推器,对阅读有兴趣,学生才会主动的去读文章。 在教学中可根据需要灵活采用多种方式来激发阅读兴趣。 一是借助多媒体技术创设阅读兴趣情境。 比如在学习《秋天的雨》的时候,先让学生欣赏一首好听的歌曲《小雨沙沙》,在愉悦的课堂氛围中教师提出问题“你见到过的秋天是什么样子的? ”在学生以自由的方式回答后,再利用多媒体课件出示秋雨中相关景色图片,激发学生阅读的兴趣,为学生接下来主动阅读课文奠定了基础。 二是用巧妙设置提问的方式激发学生想阅读求知欲。
 
  比如《富饶的西沙群岛》一课,教师以提问的方式引入:同学们以前去过哪些地方旅游,游玩时哪些地方给你留下难忘的印象? 在学生描述后,教师很自然的话锋一转,说:今天老师想和同学们一起去一个美丽、富饶的好地方浏览,为什么说这一个美丽、富饶的好地方呢,同学们想知道原因吗? 这种巧妙提问的方式快速调动起学生想阅读文本的愿望。 三是适时评价,增强学生阅读兴趣的持久力。 用恰到好处的激励性语言去鼓励学生,让每位学生通过阅读获得成功的体验与收获。 这样学生通过反复训练,自然就会喜欢上读书,阅读能力也会逐步提高。
 
  二、培养良好习惯,让学生与好书为友
 
  小学中年级学生的心理特点是模仿力较强,尤其是教师的行为、学习态度,学生会会不自觉的进行模仿。 比如教师喜欢读书,喜欢和学生一起去读课文、一起读名著,学生会模仿教师喜欢阅读的行为,学生读书的积极性会提高。 同时,教师有意识地给学生说一说自己小学求学的经历,讲一讲学生所熟知的一些伟人童年学习的故事,学生就会从这些成功人的事例中受到启发和影响,对读书产生兴趣,喜欢上阅读。
 
  当然小学中年级学生自我控制力不强,还需要教师不厌其烦的进行不间断地引导与教育,使学生明白好的阅读习惯需要从一点一滴做起,在坚持中反复训练中形成。 比如在培养小学中年级学生“不动笔墨不读书”的习惯时,可以先在指导学生进行阅读课文时,指导学生对重点的一些词语、一些优美的句子或没读太懂的地方用圈点的方式进行标记,对课文中感兴趣的内容也简单进行标注或批阅。
 
  三、引导学会科学阅读方法,提高读书效率
 
  对于小学中年级学生来说,还需要教师循序渐进地指导阅读方法。 教师可根据教学课文的重点,选择适当的时机,以播放课文录音或范读的形式,给同学示范如何读课文,可采用几种不同的阅读方式,然后让学生以讨论的方式比较哪种阅读方式好,并说理由。 对于文中的生字和易读错的字音要及时指导学生掌握,为学生顺利阅读扫除障碍; 对于重点的词语和重点句子要及时加以提醒学生做好标记和引导学生理解。



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