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翻转课堂下高校思政课教学改革

作者:dqwlunwen 分类:政法论文 时间:2021-11-12

关键词:职称论文发表,期刊论文发表,快速发表论文,政法论文发表
 
    随着我国科学技术的迅速发展,使得现代化信息技术得到了广泛的发展及应用,信息技术也逐渐渗透到教育行业当中,同时在教育领域起到了重要的支持作用,使得翻转课堂的教学模式随之出现,并且得到了有效的应用。本文对将翻转课堂应用在高校思想政治课教学改革中进行研究,对翻转课堂的含义进行简要的分析,然后说明了翻转课堂视角下高校思想政治课教学改革存在的问题,并提出了翻转课堂视角下高校思想政治课教学改革的途径,从而推动高校思想政治课教学改革模式的创新与发展。
 
    【关键词】信息技术;翻转课堂;思想政治课;教学改革
 
  高校学生要树立正确的世界观、人生观、价值观,仅靠思想政治教育还远远不够,新的时代背景下,对大学生的心理健康提出了新的要求,思想政治教育与心理健康教育的结合不仅是社会主义教育的本质要求,也是大学生全面发展的必然要求。高校思想政治课教学是思维文化传播的重要阵地之一,对大学生树立正确的人生观、价值观、世界观具有重要的影响,因此高校要不断推进思想政治课教学改革创新工作,有针对性地进行思想政治课教学,从而提高高校思想政治课教学质量和效率。而随着信息技术的迅速发展,使得翻转课堂在教育领域得到了广泛的应用,将翻转课堂教学模式应用到高校思想政治课教学改革当中,能够极大提高教学的实效性,帮助学生形成正确的思想政治观念,对高校思想政治课教学改革的发展起到了重要的作用。
 
  一、翻转课堂的内涵
 
  翻转课堂主要指教师不会占用课堂教学时间对相关的内容进行讲解,而是把学生的主体地位充分地显示出来,将学习权利完全交给学生,把课堂内外的时间进行合理的调整,以便让学生能够在课下也可以主动进行学习。在信息技术时代背景下,和传统的教学模式相比较,翻转课堂也进行相应的创新。第一,教师不再是将知识点简单地给学生进行讲解,而是需要教师在课前把要讲解的内容制作为一个视频,上传到网络当中,然后让学生进行下载观看,要求学生必须要对视频内容进行仔细观看,并且找出其中的重点、难点问题。第二,学生在看完视频之后,可以在网络上做相关的习题,对于不会的题目可以进行标记,并且把知识盲点利用计算机发送给教师,在课堂教学过程中,教师就可以针对学生的知识盲区以及难点内容进行重点讲解,这样教师就可以很好地了解到每位学生的学习情况。第三,在课堂教学过程中,教师改变了传统的教学方式,学生可以自主地进行发言,而教师起到了引导的作用,是学生的知识开拓者。对于练习题,也可以进行随堂测验,最终进行答案的讲解,学生再进行错题的整理。翻转课堂和线上课堂之间有一定的差别,同时也不是简单的用视频代替教师,更不是让学生盲目地、孤立地进行学习,主要是学生与教师之间的良性互动以及接触,把课堂讲解与建构主义有效融合起来,使得课堂教学内容能够得以留存,这不仅有助于学生的学习和复习,而且能够体现出个性化教学的内涵,充分激发和释放学生的学习兴趣,从而提高学生学习效果。
 
  二、翻转课堂视角下高校思想政治课教学改革存在的问题
 
  (一)学校方面。1.学校和教师的教学目标定位存在一定的偏差。教师过于注重理论知识的讲解,而忽略了教学实践的重要性。一些高校对教学质量的认识与评估较为片面,仅从学校的科研情况、论文发表的数量、职称以及学生的成绩等来评价学校及教师的好坏,而没有考虑到教学实践活动的重要性,因此给高校思想政治课教学改革带来了一定的影响。2.教学平台资源和相关的技术设备不能满足实际的教学需求。部分高校只在专业课程上投入一定的经费用于网络课堂的资源建设,而对思想政治课网络教学平台的建立与完善缺少必要的资金和专业性人才,存在着教学资源不完善等问题,甚至系统拥堵、崩溃等现象。这些问题给教师及学生利用网络平台进行翻转课堂教学带来了很多不利的影响。
 
  (二)学生方面。1.对专业课投入过多的时间,而学习思政的时间却很少。由于高校学生的课业负担较重,需要考核的专业课过多,而且受到毕业和就业压力等因素的影响,一些学生把时间放在了考证上,但是高校对于思想政治课的考核方式却过于简单,授课内容也比较简单,所以学生对思想政治课的学习积极性有待提高。2.学生的综合素养有待提高。大部分学生都已经习惯了被动学习的方式,而翻转课堂教学模式需要师生之间或者学生之间进行互动,或者利用网络平台进行自主学习,此时,学生不能很好地适应这一方式,使得教学达不到有效的目的。另外,学生缺少信息技术素养,不能很好地利用电脑进行资源的获取,且易受到不良信息的影响。



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